Über uns

Wir unterstützen und fördern das Selbstständigkeitsbestreben der Kinder. In unserer Arbeit beobachten wir, dass selbstständige Kinder mehr Eigenverantwortlichkeit zeigen und sich dadurch sicherer fühlen. Das heißt auch, dass Kinder lernen, sich gegen Fremde abzugrenzen und „nein“ zu sagen, wenn jemand übergriffig wird. Wir schließen daraus, dass die Selbstständigkeit ein Gefühl von Selbstsicherheit vermitteln kann.

Der Besuch des Kindergartens bedeutet für die Kinder einen Schritt aus der Familie heraus in eine neue Gemeinschaft hinein. Dies konfrontiert sie mit einer neuen Situation. Auf einmal teilen die Kinder sich mit vielen anderen einen Raum, Bezugspersonen, Spielzeug, Freunde usw. Das Zusammensein mit vielen Menschen erfordert Regeln, die den Kindern Schutz und Orientierung bieten sollen. Die Kinder sind täglich dazu aufgefordert, eigene Grenzen und die Grenzen der anderen Menschen in der Gruppe wahrzunehmen und einzuhalten. Ihre diesbezüglichen Fähigkeiten sind durch ihre individuelle Persönlichkeit und ihren unterschiedlichen Entwicklungsstand sehr verschieden.

Wir möchten durch unsere Arbeit eine Atmosphäre entstehen lassen, in der sich die Kinder als Teil der Gruppe wahrnehmen, in der sie immer mehr Verantwortung für ihr eigenes Verhalten und das Geschehen in der Gruppe übernehmen.

Das Einhalten von Regeln ist ein konfliktträchtiges Feld, ebenso wie das Wechselspiel zwischen dem Recht auf die Umsetzung der eigenen Interessen und den Bedürfnissen anderer Gruppenmitglieder. Wir sehen Konflikte grundsätzlich als ein positives Lern- und Lebensfeld, welches Kontakt und Wachstum ermöglicht. Daraus ergibt sich für uns in erster Linie das Ziel, Konflikte wahrzunehmen und der Situation entsprechend zu reagieren.

„Die Grenzen meiner Sprache(n) sind die Grenzen meiner Welt“ (Ludwig Wittenstein).

Kommunikation durchzieht kindliches Handeln überall und jederzeit. Das Aufwachsen der Kinder in einer Mediengesellschaft heißt unter anderem, Bilder und Texte, gesprochene und geschriebene Sprache in hoher Dichte, schneller Abfolge und variierenden Erscheinungsformen zu erleben. Es heißt auch, frühzeitig von Mehrsprachigkeit umgeben zu sein. Sprachliche Bildungsprozesse herauszufordern, ist daher eine umfassende Aufgabe der pädagogischen Arbeit.

Die Psychomotorik ist eine ganzheitliche Bewegungserziehung, bei der die Kinder die optimale Gelegenheit haben, sich und ihren Körper zu erspüren, kennen zu lernen, wahrzunehmen und zu akzeptieren. Die Psychomotorik setzt bei den Stärken der Kinder an, d. h. es wird nicht trainiert, was man nicht kann, sondern über die Stärken Mut gemacht, sich an Neues, Schwieriges oder sogar scheinbar Unschaffbares zu wagen.

Die Kinder lernen, ihren Körper bewusst wahrzunehmen und zu kontrollieren, motorische Lernerfahrungen zu speichern, sich Bewegungsabläufe vorzustellen und zu planen, das eigene Leistungsvermögen einzuschätzen, Emotionen auszudrücken bzw. zu kontrollieren. Die Kinder erlangen eine Sozialkompetenz, indem sie lernen, ihre Identität zu erkennen, sensibel werden für die eigenen Bedürfnisse und die der anderen, sie Verantwortung übernehmen, bereit sind zu kommunizieren und zu kooperieren.

Da viele Kinder durch Wohnverhältnisse, dichte Besiedelung und verkehrsreiche Straßen einen eingeschränkten Bewegungsraum erfahren, finden wir es wichtig, der Bewegungserziehung viel Platz einzuräumen. Viele Tätigkeiten im Antriebsbereich und der Körperbeherrschung können in unseren Räumlichkeiten geübt und ausprobiert werden.

Zudem verlassen wir so oft wie möglich unsere Räumlichkeiten. Mehr dazu findet ihr hier.

Die Lernziele zur Förderung der Feinmotorik sind sehr vielseitig: Phantasie-Anregung, bewusste
Wahrnehmung der Umgebung, Förderung der Kreativität, Kennenlernen verschiedener Materialien
und ihrer Verwendung, wie Papier, Stoffe, Wolle, Holz, Glas, Plastik, Pappe.

Zum selbstständigen Arbeiten der Kinder gehört eine Umgebung mit Aufforderungscharakter, die
Anreize gibt. Das heißt, Spiele und Dinge zum Betätigen sind für das Kind übersichtlich angeordnet
und gut auffindbar: Ein sehr beliebtes und vielseitiges Spiel- und Übungsmaterial wie Papier ist
jederzeit greifbar.